Hemos rescatado este espacio para ir contándoles y mostrándoles lo que vamos escuchando, conversando y realizando con las personas, familias y comunidades de la Zona Costera de Cardenal Caro y en la región. Así como nuestras reflexiones y opiniones sobre la realidad social, cultural, ambiental y política que observamos en el territorio y en nuestra sociedad.

junio 17, 2010

Estimados Amigos

Con mucha alegría compartimos con ustedes el primer boletín informativo de la Red de Ecoaldeas de Chile, de la cual CEDESUS es miembro fundador.

www.permacultura.cl/files/boletin_1.pdf

Esta Red, articula horizontalmente a diversos emprendimientos biorregionales de comunidades, y personas que trabajan en lo social, cultural, ecológico y espiritual, buscando servir como aportes al cambio de modelo de la sociedad humana actual.

En este boletín encontrarán las principales noticias de la Red, y al mismo tiempo una introducción a las novedades de cada uno de los proyectos que la componen.

Deseamos que esta iniciativa sirva para tener un contacto mucho mas cercano con cada uno de quienes comparten las inquietudes por el presente y el futuro de nuestra humanidad, que sirva para ponernos en contacto con otros emprendimientos afines y también, por qué no, pueda servir de inspiración a quienes tienen ideales similares y que, sin embargo, aún no se ponen en acción.

mayo 05, 2010

Pichilemu Comienza a Celebrar el mes y el año del Patrimonio con Innovador Proyecto Antropológico.


Lanzamiento Proyecto EXPLORA CONICYT “Etnógrafos Escolares: Niños del secano descubren su Patrimonio Cultural”.
















El Centro de Desarrollo Sustentable de Pichilemu, CEDESUS, inauguró esta importante iniciativa que busca valorizar los bienes culturales y naturales del Secano Costero de la Región de O’Higgins, a través de los alumnos de 4 Establecimientos Educacionales de la Zona.

Por Oscar Rojas Connell & Cadudzzi Salas














En la Escuela Digna Camilo Aguilar, se dio comienzo al proyecto que busca fomentar la investigación etnográfica en más de 100 niños de la Provincia de Cardenal Caro, promoviendo la observación y el análisis de su realidad social y cultural. Aprenderán a manejar herramientas de exploración en un trabajo de campo como el registro de imágenes, entrevistas, antecedentes, datos individuales, además de la revisión de documentos temáticos.

La Directora del Proyecto y miembro del CEDESUS, Vilma Leiva Huanca y el Coordinador de EXPLORA CONICYT de la Región de O’Higgins, Juan Carlos Orellana, reflexionaron sobre la importancia y el valor que tiene este proyecto a nivel nacional, ya que se trabajará desde una perspectiva científica poco explorada en este tipo de proyectos como lo es la Antropología. Ésta se complementa con el Patrimonio, como materia de estudio, que este 2010 Explora definió como su tema principal.

En el evento de lanzamiento participaron los organismos asociados al proyecto: el Museo Regional de Rancagua; La Agrupación de Audiovisualistas de Pichilemu y la Universidad Academia de Humanismo Cristiano (UAHC); y El Centro de Documentación de Bienes Nacionales, con su representante el Antropólogo Daniel Quiroz, quien nos dio una charla sobre la Etnografía y el Patrimonio, en su ponencia, hace referencia a esta cita con la cual nos introdujo en esta fascinante temática de las ciencias sociales:

“El presente drena el pasado para irrigar el futuro” (Bergson)

Un hecho destacable es el soporte que nos entrega la Escuela de Antropología de la UAHC para esta iniciativa, con el apoyo de un equipo de Antropólogos que cuenta con 2 Científicos de la Escuela de Antropología, Pedro Mege y Luis Campos, además de 12 Monitores, que realizarán el trabajo con los niños en las aulas y en terreno.

Así los etnógrafos escolares de Pichilemu se enmarcan como uno de los proyectos innovadores y creativos, desde la ciencia y la valorización de los elementos culturales y naturales que nos entregan nuestra identidad nacional. Gran desafío que emprenden los alumnos de los Colegios:


• Escuela Digno Camilo Aguilar-Pichilemu
• Colegio Particular Chaly´s School-Pichilemu
• Escuela de Mujeres Americanas-Bucalemu
• Escuela Francisco Chavez Cifuentes-Navidad

Finalmente, unos de los gestores de este proyecto el Antropólogo Francisco Araos Leiva, miembro del CEDESUS, desde Campinas Brasil, nos manifiesta que: “La etnografía es una de las herramientas que mejor facilita el acercamiento entre los seres humanos y su entorno natural y cultural. Una Experiencia Vivenciada del Patrimonio que se proyecta al futuro, siempre y cuando exista una observación, análisis y comprensión de parte de las personas que habitan esa realidad Patrimonial”.

mayo 03, 2010

ETNOGRAFOS ESCOLARES: Lanzamiento público de Proyecto Explora



Con un acto a realizarse en la Escuela Digna Camilo de Pichilemu, el día de hoy, a las 10:00 hrs., daremos el inicio a la ejecución del Proyecto "Etnógrafos Escolares: niños del secano descubren su patrimonio cultural", el cual cuenta con el apoyo de la Escuela de Antropología de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano (UAHC), la Dirección de Bibliotecas Archivos y Museos (DIBAM) y del Museo Regional de Rancagua. Esta iniciativa es financiada por Programa de Educación No Formal en Ciencia y Tecnología, EXPLORA http://www.explora.cl/ , creado en 1995 por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica, CONICYT. Orientado a los alumnos de 6º y/o 7º años de enseñanza básica, de la Escuela Unión de Mujeres Americanas de Bucalemu, Comuna de Paredones; del Colegio Charly's School y Escuela Digna Camilo, ambas de la Comuna de Pichilemu; y de la Escuela Francisco Chávez Cifuentes de Rapel, Comuna de Navidad.
Nos hemos propuesto que los cerca de 100 estudiantes que están participando del proyecto, a través de la aplicación de la etnografía realicen una investigación sobre su patrimonio cultural. Para ello se cuenta con el respaldo de sus propios profesores, principalmente de la asignatura de Ciencias Sociales, Historia o Comprensión del Medio Social, los que durante las clases han permitido que participen 14 estudiantes que cursan entre el 4º a 5º año de Antropología en la UAHC, quienes actuarán como Monitores de Investigación Etnográfica. Para ello contarán con la participación y guía de tres científicos de las ciencias sociales, la Sra. Carmen del Río, del Museo Regional de Rancagua; el Dr. Luis Campos, Director de la Escuela de Antropología de la UAHC y el Dr. Daniel Quiroz de la DIBAM.
Se espera que los estudiantes de estas escuelas de las comunas costeras de Cardenal Caro, profundicen e investiguen sobre su patrimonio cultural y que para el mes de Octubre, podamos difundir sus trabajos, los cuales serán expuestos en la Feria Científica que organiza y realiza anualmente el EXPLORA y la CONICYT y a su vez los mejores trabajos queden plasmados en un libro que se editará para dejar un testimonio escrito de esta iniciativa.
Por tanto esperamos de durantes estos meses, las historias, testimonios y vidas de los salineros, algueros, artesanos, campesinos y de los habitantes de nuestro Borde Costero, vayan recreando y nutriendo el saber de nuestros jóvenes y continuen siendo un aporte que desde la orilla de esta Región se viene proporcionado a la cultura de nuestro país.

abril 30, 2010

Comunidade Ecológica e Comunidad Social: Uma leitura da integração


Os magros resultados dos programas e ações da conservação dos recursos naturais têm propiciado a revisão do rol da comunidade nas estratégias e desenvolvimento da conservação (Agrawal e Gibson, 1999). Pesquisadores, Gestores e Agentes públicos vinculados às questões socioambientais utilizam o conceito de comunidade com confusão; falam de comunidades tradicionais ou comunidades locais sem fazer distinção alguma. Um esclarecimento do conceito e das abordagens é necessário.

Neste ensaio apresentarei: uma revisão do conceito de comunidade de uma perspectiva tanto ecológica quanto social, um ponto de integração das perspectivas através das interações, sejam ecológicas ou sociais, e o processo de complexização das abordagens.


  • Comunidade na Ecologia: Em busca das interações


A primeira observação que é possível fazer do conceito de comunidade é que sua definição depende de seu grau de complexidade. Uma definição operacional pode ser encontrada em Begon (2006): “a comunidade é um agrupação de populações no tempo e no espaço” (Begon, 2006:469). O mesmo autor assinala que a Ecologia de Comunidades tenta “entender a maneira em que determinados grupos de espécies estão distribuídas na natureza, e a maneira em que estes grupos são influenciados pelo ambiente abiótico e as interações com outras populações” (ibid).


É interessante observar que a definição da Ecologia de Comunidades apresenta três características essenciais: diversidade de espécies, interações, e fluxo de energia. Lewinson (2004) dirá que aquelas características da Ecologia de Comunidades respondem a uma origem diversa, produto dos diferentes programas de pesquisa que lhe dão forma: Geografia, Demografia, Metabolismo (op.cit) e reconhece aqui a dificuldade para a construção de um conceito unificado da disciplina.

Mas é possível ler também esta dificuldade como o processo de complexização da Ecologia da Comunidade, produto da integração de áreas congêneres (Lewinson 2004) – como a ecologia de ecossistemas- ou da própria sofisticação da disciplina (Pickett et. al 1994).


Seja a definição de Ecologia Geral ou a Ecologia de Comunidade é possível distinguir um ponto em comum: o interesse nas interações. O foco nas relações permite sobrepassar a abordagem unidirecional baseado na diversidade e riqueza das espécies, e deixar de pensar que uma comunidade é só a soma de seus componentes. As interações interespecíficas –e intra-específicas- podem ser verticais ou horizontais: as primeiras se referem a relações de predação ou parasitismo e as segundas a relações de cooperação e mutualismo. Tais questões falam precisamente da organização das interações, mas que devem ser entendidas desde uma aproximação integradora com o objetivo de identificar estruturas funcionais e não inventários completos de espécies (Lewinsom 2004).


Assim podemos falar agora, por exemplo, “de relações multitróficas animais-plantas as que podem variar dependendo do clima, da variação temporal, além de características comportamentais específicas dos organismos envolvidos” (Del Claro et. al 2009:22). E que estes novos sistemas “não estão isolados e que podem afetar e ser afetados pelos outros à sua volta. A biodiversidade deve ser vista e avaliada de modo a também contemplar a riqueza inerente das interações entre animais e plantas, incluindo o papel ecológico das espécies, os tipos de interações e seus resultados, a estrutura trófica da teia, pressão de seleção, heterogeneidade

de habitat e variação geográfica” (ibid)


Fica claro que a complexização da abordagem e conceito da comunidade em Ecologia precisa da integração de novas perspectivas. Ainda mais sem introduzirmos o homem. A comunidade ecológica não deve ser entendida só como um stock de espécies e interações, deve avançar para uma consideração ecossistêmica das comunidades.


  • Comunidade nas Ciências Sociais: Dicotomias e Sociedades Complexas

O conceito de comunidade nas ciências sociais tem longa data e as primeiras definições falam das relações e ordem social (poderíamos dizer também interações), sem fazer referência explícita ao conceito de comunidade. Aristóteles fala de koinona, como todas aquelas formas de socialização do ser humano independente do tipo do vínculo social (Honneth 1999). Depois de Aristóteles são os filósofos do contrato social que fazem uma nova revisão do conceito. Tanto Hobbes quanto Locke integraram a noção do contrato entre as pessoas para explicar a ordem social. A diferença entre esta versão e antiga é que esta explica a interação social: seja como um contrato de cidadãos livres (Locke), ou seja, como efeito coercitivo de um Leviatã (Hobbes). Posteriormente, os filósofos do início do século XIX (Hegel, Burke) começam a fazer as primeiras distinções do conceito da comunidade, assinalando que toda agrupação social está sujeita a uma condição preexistente de unidade baseada em características comuns (op. cit.). Com isto se abre a porta à integração dos valores ou à cultura como sustento do vínculo social, sendo os valores nacionais o melhor exemplo disso. Esta complexização do conceito tem seu ponto culminante na obra de Tönnies (1946), que fez a distinção, agora clássica, entre sociedade e comunidade. Ele fala da comunidade como aquela agrupação social em que as pessoas, produto de sua procedência comum, proximidade local ou valores compartilhados, logram coincidir em seus critérios de ação e decisão. Ao contrário, sociedade refere a uma agrupação social baseada em um contrato racional com o objetivo de alcançar a maximização de seus interesses pessoais (Tönnies 1947).


A definição de Tönnies mostrou uma distinção radical entre comunidade e sociedade que há derivado em diversas leituras e ações, tanto teóricas quanto políticas. E gerou também muitas críticas pela inaplicabilidade do conceito numa sociedade complexa onde as relações sociais estão transversalmente cruzadas pela instrumentação ou racionalidade (Spaargaren and Buttel 2000).


Agrawal (1999) assinala que a abordagem tradicional da comunidade caracterizada por uma unidade espacial pequena, homogeneidade sociocultural, interesses e normas comuns, ignora a complexidade dos grupos sociais atuais impedindo uma análises critico dos interesses dos múltiples atores e comunidades que hoje caracterizam a situação (op. cit). Ele propõe uma abordagem que assuma a nova condição das comunidades baseada na multiplicidade de interesses e atores, as diversas escalas e níveis, e os arreglos institucionais. Sim dúvida estas características tornam mais sensato as análises da comunidade e propiciam um espaço para o desenvolvimento das ações dos sujeitos.


O que é interessante resgatar do processo de complexização da abordagem é que a comunidade faz referencia aos tipos de relações ou interações sociais: contratuais ou afetivas, mas que na sociedade atual se misturam numa mesma realidade social. Tal como aconteceu na ecologia das comunidades foi necessário sofisticar o conceito para lograr um melhor entendimento dos objetos do estudo.


  • Conclusão

A remição do conceito de comunidade a partir da Ecologia e as Ciências Sociais –especialmente a Antropologia- demonstram o processo inerente das ciências, isto é, a complexização da abordagem produto dos objetos de estudo e de sua própria dinâmica interna. É esclarecedor também comprovar que tanto a Ecologia quanto a ciências sociais funcionam a partir de paradigmas, nenhum definitivo e em constante interação.


Foram as interações em as duas perspectivas que fizeram o ponto de integração. Em Ecologia desde inventários de espécies a relações funcionais e nas Ciências Sociais desde uma dicotomia instrumental/afetiva a uma multiplicidade de interesses. O caminho mostrado pelas interações permite fazer uma leitura socioambiental abrangente, onde o ambiente e o homem interagem reciprocamente. Esta nova perspectiva faz uma síntese da comunidade e abre a porta a novos problemas e situações com a conservação dos recursos naturais de base comunitária, a biodiversidade interativa e as redes sócio-ecológicas.


Francisco Araos Leiva

Antropologo social

Doutorando Ambiente e Sociedade NEPAM-UNICAMP, Brasil.




Bibliografia

Agrawal, A; Gibson, C. 1999. Enchantment and Disenchantment: The Role of Communuty in Natural Resource Conservation. World Development 1999, vol. 27, No. 4.

Begon, M; C.R. Townswnd; J.L. Harper. 2006. Ecology, From Individuals to Ecosystem. Balckwell Publishing, Malden, USA.

Del-Claro, K; Torezan-Silingardi1,H; Belchior1, C; Alves-Silva1, E. 2009. Ecologia Comportamental: Ferramenta para compreensão das relações planta-anima. Oecol. Bras., 13(1): 16-26.

Honneth, A. 1999. Comunidad. Esbozo de una Historia Conceptual. ISEGORIA 1999:20.

Lewinson, T. 2004. Em Busca do Mons Veneris: É Possível Unificar as Ecologias de Comunidades. Ecologia Teóricas Desafíos para o aprefeçoamento da Ecologia no Brasil. Belo Horizonte: O Lutador.

Pickett, S; Kolasa, J; Jones, C. 1994. Ecological Undersatnding: The Nature of Theory an the Theory of Nature. Academic Press, san Diego.

Spaaegaren, G; Mol, A; Buttel, H. 2000. Enviroment and Global Modernity. Sage Studies London. Thousand Oaks, New Delhi.

Tonnies, F. 1947. Comunidad y Sociedad. Fondo de Cultura Económica. México.